学生信息
姓名：T同学
毕业院校：武汉二中
语言成绩：日语N1 124
录取院校：千叶大学
录取专业：文学部
OFFER展示：
申请过程：
T同学是高中毕业生，日语N1，这在文科申请中并不占任何优势，学生很了解自己的硬件条件和软件条件并没有什么竞争力，从一开始都就非常担心。从平常的交流可以看出是位性子很急的人。由于学生没有托福成绩，为了提高学生的竞争力，我们建议她重点放在12月份刷新N1成绩上，在1-2月份参加一次托福考试。
在定完课题之后，学生开始写计划书。学生是个完美主义者，不写出一份自己很满意的计划书，坚持不交给我初稿。在9月份开学后，学生把自己的初稿拿到学校的老师进行修改。9月下旬终于写好的初稿交上来。从计划书的每一个细节都可以看出学生的认真态度，每一处引用的地方都仔细地标出出处。虽然之前讲解了计划书的注意事项，但是学生却按照论文的写作要求来写。在我提出修改意见之后，学生却一直固执己见，认为学校老师都修改过了，计划书没有问题。但是，计划书并不等同于论文，论文里需要提出明确的观点和结论，而计划书是阐明自己研究课题和研究方向的文书，向教授展示去日本的研究计划和研究能力。在学生冷静之后，我详细讲解日本教授对计划书的要求，逐步讲解每个版块的注意事项，逐句分析学生计划书的不足并提出改进意见。最终，学生被我的专业和细心所折服，认真地去修改计划书的内容。不久，文书顺利完成。
在套磁过程中，这份计划书的专业性充分弥补了学生在其他条件的不足，赢得了千叶大学教授的青睐。在10月底拿到教授内诺之后，学生不再那么着急，安心地准备语言考试。最终在N1中取得了更好的成绩。
针对学生的这次申请，老师对学生的优劣势进行了分析：
优势：计划书专业性强，完美主义者;
劣势：无英语成绩，N1分数不高。
针对学生情况，老师帮助学生定制了完美申请攻略：
1、相互配合，各项工作加快推进;
2、早申请，抓住先机;
3、及时沟通，充分了解学生的想法。
