1 在各国学生的热情支持下，营造一个欢乐安心的学习环境。
2 根据不同的学习目的可以选择不同的教学计划。
3 初中级学习的前提使用原始教材，对应汉字圈和非汉字圈的学生进行合适而充分的指导体制。
4 每一位学生都拥有认真而细心指导之担任老师及教务主任。在Galaxy学校里不仅仅针对特进班，还对于每位升学者（包括报考专门学校者）都有专门为升学而指导的老师，从决定报考之学校进而面试练习有着亲切的指导。至始至终都有一位老师指导您，能放心的与老师商量。
东京银星日本语学校的分班，分开11个阶段的日语水平的班级。按照每个学生的日语水平（听、说、写、读的4个技能）综合评价，每个学期在校生和新生混在一起重新分班。因此大部分的学生顺利升级，一部分的学生有跳级，也有留级。
普通课程等级表
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水平 |
学习内容 |
目标 |
等级 | |
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初级 |
1 |
使用自编教材,强化口语练习，学习基本语法。有罗马字教材、词汇一览表、翻译成母语的会话书等的教材。以掌握300个汉字为标准分成初级1和初级2两个班 |
・买东西、问路等，会简单的日常会话。
・用简单对话可自我介绍或表达意见。
・平假名和片假名的读写 |
N5 |
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2 |
・学校、商店、银行等在日常生活场合中，会使用简单的会话。
・跟朋友可交流。
・借助于辞典等，看懂或写有些基本汉字之短文。 |
N4 | ||
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中级
入门 |
3 |
使用自编教材，将初级语法概括和总结。迈向中级将读解、作文、会话、听解与语法连起来学习。 |
・在大部分的情境中，会用日文日常会话，可流畅的交换讯息。
・对爱好或工作，可使用简单的句子介绍。
・使用初级语法，能读写比较长的文章。
・借助于辞典等，看懂或写有些基本汉字之短文。 |
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中级
前半 |
4 |
根据母语和学习目的的不同，采取两种不同的教授方法，以达到殊途同归的效果。中级前半的课程目标是增加词汇量和表现手法，能进行日常沟通，能读写较长篇的文章。该校在传统的以读解和语法为重点的基础上，加入会话、听力等口头教材。注重口头方式的教授法对于非汉字圈的学生，以及以沟通交流为主要学习目的的学生有很大效果，而以升学为目的的学生，则是采用传统的教学方式更为有效。 |
・在日常生活中碰到比较复杂的状况也能够交谈。
・能够说明理由，达到变更预定的目的；看了一篇文章后能发表感想等等，能使用比较复杂的表达方式来表达自己的想法。 |
N3 |
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5 |
・根据对象和场合的不同，采用适合的交流方式，包括敬语的使用。
・比较长的文章也能够正确地阅读理解。
・对自己的经验或希望等，抽象的事情也能说明。
・借助查辞典和老师的协助，能够理解简单的新闻报。 |
N2 | ||
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中级
后半 |
6 |
为了能更准确地理解文章，以及表达自己的想法，开始学习多样的表现方式，体会其中微妙的差别。可以根据自己的兴趣爱好，或是希望加强的学科，选择选修科目。 |
・能够合乎逻辑地提出自己的意见或说明。
・能够设身处地提出建议或请求。
・对于比较抽象的文章或多样化的报道，不使用辞典也能够理解要点。 |
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高级
入门 |
7 |
对于中级学习过的事物, 活学活用，能够读各式各样的文章，练习用自己的语言表达相关的内容。 |
・关于自己感兴趣的领域，能够详细说明、提意见、讨论、写文章。
・能够使用自然的日语反驳或劝告。
・渐渐地会理解字里行间流露出的深层含义。 |
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高级 |
8 |
阅读2000～3000字比较长的论说文、随笔、小说等的各种各样文章。练习对于任何领域的事情都能够合乎逻辑地表达意见。能够体会语感的细微差别或微妙的表达并活用到会话或作文中。 |
・对于社会、文化等广泛的话题，可以流畅地交换意见或信息。
・能使用恰当表达方式表达出来。
・能独立，且正确地理解，能将新闻报道或评论等比较复杂的文章。
・进入大学后，能与日本人一起上课并适应学生生活。
・在接受培训的提前下，就能用日语从事某种程度的业务工作。 |
N1 |
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9 |
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10 |
使用多样的教材（含第一手资料）。将看到的内容经过自己的归纳总结，进行发表或写成报告。将阅读、讨论、发表和论文结合在一起，提高综合能力。
根据毕业后的出路不同，进行分班授课，有注重提高沟通交流能力的班级，也有为大学、大学院升学特设的班，强化论文及专业性文章的阅读、发表及讨论的练习。 |
・日语的阅读、听力，达到与日本人同等水平，能与日本人就一些专业性的话题进行讨论，流畅且准确地表达自己的想法。
・根据说话对象的不同，采用恰当的表达方式。
・不查辞典也可以理解专门的文章。能够靠自己的力量撰写论文或报告。
・大学、大学院、社会生活完全没有问题。 |
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11 |
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